• Je démarre un travail sur le thème de la nuit et des peurs qu'elle génère chez les enfants (et parfois les grands) Les monstres, les bruits de la nuit, la séparation d'avec les parents...

     

    Pipi de nuit

    Christine Schneider / Hervé PINEL

    C'est la nuit drôles de bruits

    Paule Brière

    La ronde des fantômes

    Udo Weigelt

    Trois courageux petits gorilles

    Michel Van Zeveren

    Cauchemars cherchent bon lit

    Gérard Franquin

    Amélie et le garnd méchant loup

    Isabelle Bonameau

    Proumzy

    Didier Lévy Gilles Rapaport

    J’ai peur dans le noir

    Ann De Bode / Rien Broere

    Qui a peur du noir ?

    Fanny Joly Jean Noël Rochut

    et PAPA de Corentin bien sûr !

     

    Exploitation d’un album :

    Trois courageux petits gorilles  fiche élève (bientôt) ici

    Télécharger « trois courageux petits gorilles.pub »

                                                               (Michel Van Zeveren)                                                           

    niveau CP/CE1

     Cet album entre dans le réseau thématique de la peur générée par les bruits, la nuit lorsque les enfants sont couchés.

     

    Il vient faire écho de l’album : « C’est la nuit » drôles de bruits.

    Attention, dans le réseau de la peur de la nuit, il ne s’agit pas ici de donner forme aux bruits entendus. Ce n’est pas la représentation mentale des bruits qui fait peur (comme dans Le bruit de quelqu’un) mais les bruits eux-mêmes.

    Cependant, on pourrait envisager de faire dessiner des monstres inspiré des bruits (onomatopées).

    Il met en scène des animaux (ici des gorilles) pour toucher l’affectif des enfants qui s’identifient facilement aux animaux sympathiques.

    Les bruits de la nuit s’expliquent facilement et ont un écho concret dans la réalité.

    Les parents jouent le rôle de libérateurs de la peur mais on trouve un passage initiatique : celui d’affronter sa peur pour la surmonter et grandir.

    Cependant, les trois petits gorilles finissent dans le lit de leur parents : on peut grandir, mais quand même tout doucement, un petit pas par un petit pas.

    On aurait pu attendre que les petits gorilles affrontent définitivement leur peur et quittent le lit de leurs parents.

    Cette question relève de la remarque finale : « Haha ! C’est moi le plus courageux de tous puisque c’est moi qui suis venu le dernier »

    Donc où se trouve le courage ? affronter le premier les bruits inquiétants ou bien rester le dernier dans le lit ? Les enfants ne sont pas dupes et il faut bien faire ressortir cette technique littéraire de dire le contraire de ce qui est ressenti en appuyant sur un ou plusieurs mots afin de mieux  persuader du contraire.

     

    1) Travail sur la première de couverture :

     

    ÄObservation de l’illustration :          Ïles personnages

                                                              ÏLe lieu : émission d’hypothèses

                                                               ÏLe contexte : les petits gorilles semblent effrayés, par quoi ? Qu’est-ce qui peut bien effrayer de gorilles ? Qu’est-ce qui effraie les enfants ?

    Possibilité de remarquer que les albums mettent souvent en scène des animaux alors que l’histoire pourrait se transposer à des humains.

    ÄLecture du titre 

    Remarque : le titre dit exactement le contraire de ce que révèle l’illustration. Les trois gorilles ne semblent pas du tout courageux sur le dessin, ils cachent leur museau sous la couverture.

     

    ÄAutre possibilité : cacher dans le titre l’adjectif « courageux » et faire trouver le mot manquant aux élèves. Celui-ci devrait être traduit par         -peureux-              -trouillards

     ÄPossibilité de travailler sur le lexique : trouver des synonymes de courageux et de peureux à présenter dans un tableau.

     2) Travail sur l’album

    ÄPremière page : Contraste entre la première de couverture et cette page : la peur et l’atmosphère sécurisante grâce aux parents

     ÄDans le texte des pages suivantes

     FLes pistes d’exploitation :

             FTravail sur la structure répétitive : possibilité de faire associer les 3 images avec les textes correspondant :

              « On est tout seuls, il fait tout noir, mais moi, je n’ai pas peur… » dit le premier petit gorille. « Moi non plus » disent les deux autres.

              « On est est plus que deux, il fait tout noir, mais moi, je n’ai pas peur… » dit l’un des deux petits gorilles. « Moi non plus » dit l’autre.

              « Je suis tout seul, il fait tout noir, mais, je n’ai pas peur du tout… » dit le dernier petit gorille.

              FMême travail possible avec :

             Les trois petits gorilles se cachent sous la couverture

             Qu’est-ce que c’est ?

     Les deux petits gorilles se cachent sous la couverture

             Qu’est-ce que c’est ?

     Le petit gorille se cache sous la couverture

             Qu’est-ce que c’est ?

              FRemarque : lien avec l’ORL : ils se cachent/il se cache

              FLecture fractionnée/imagination /arts plastiques

    On peut arrêter la lecture de l’album au 3ème « il sort… » et faire dessiner les enfants.

    Attention, dans le réseau de la peur de la nuit, il ne s’agit pas ici de donner forme aux bruits entendus. Ce n’est pas la représentation mentale des bruits qui fait peur (comme dans Le bruit de quelqu’un) mais les bruits eux-mêmes.

    Cependant , on pourrait envisager de faire dessiner des monstres inspiré des bruits (onomatopées) : quel monstre pourrait bien produire les trois bruits en même temps, avec quelle partie de son corps ….dans quelles circonstances.

              FProduction d’écrit :

    Trouve une réponse aux questions

     Le vent souffle. Il entend : Hohouhouhouououou….Qu’est-ce que c’est ? ……………………

     Plus loin sur le pont, il entend : Bang ! Bang ! Qu’est-ce que c’est ?  …………………………

     Enfin, il ouvre la porte là-bas tout au bout. Il entend : iiiiiiiiiiii !  Qu’est-ce que c’est ? ………

              FTravail sur les onomatopées :

    –HouHouououou      Bang ! Bang !      Hiiiiii !    Trouver d‘autres onomatopées.

     –Observer les « bulles » où sont écrites les onomatopées dans le livre : leur forme évoque le type de bruit : long, court, qui s’emplifie ou qui diminue….

    –CP : associer des images avec des onomatopées.

    –CE1 : associer des groupes nominaux avec des onomatopées (le bruit d’un objet qui tombe dans l’eau  ð  PLOUF)etc…

     –Rechercher le type de forme de bulle pour écrire les onomatopées nouvelles.

             FInterprétation littéraire sur la fin de l’album : « Haha ! C’est moi le plus courageux de tous puisque c’est moi qui suis venu le dernier »

     Discussion/débat interprétatif.

     

    Les peurs de la nuit  PROUMZY 

     

       Télécharger « Proumzy fiche.pdf »

       Télécharger « Proumzy fiche.docx »


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  • Comparaison manuel DDM Ateliers  Hachette 2002-2008


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  •               La rentrée

     

    Un peu de sable sous mes pieds

    Ce matin , c’est la rentrée.

    Ma peau gorgée de soleil

    Ce matin, j’ai un peu sommeil.

    Mon sac de plage est rangé,

    Ce matin,  cartable et cahiers.

    Ma famille et  mes cousins ,

    Ce matin , salut les copains.

    4 saisons vont défiler

    Ce matin, c’est encore l’été

    Ensemble , pour apprendre

    Ensemble pour comprendre

    Mais  une place pour chacun

    Ce matin, bonjour le CE1 !

                         C. Roque

     

     

     

     


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  • Les terminaisons des verbes du 1er groupe au CP

    Les terminaisons des verbes du 1er groupe au CP

    Les terminaisons des verbes du 1er groupe au CP

    J'ai refait mon affichage des terminaisons des verbes du 1er groupe en utilisant les superbes affiches de 

    Lutin bazar  http://lutinbazar.fr/conjuguer-un-verbe-cest/

     Les terminaisons des verbes du 1er groupe au CP

    Comme Lutin bazar, le dis que les verbes se déguisent selon le temps et la personne avec lesquels ils sont associés. 

    Par contre, c'est marrant comme on n'a pas la même représentation mentale de l'infinitif : pour moi, c'est le chef, le roi , celui qui commande car on le retrouve chaque fois que l'on pose la question " Il s'agit de quoi faire" , c'est donc lui qui dirige toutes les autres formes verbales. 

    Mais c'est un détail et une question de représentation. 

    Dans tous les cas, ces personnages qui personnifient les formes verbales permettent de s'adapter aux élèves qui ont besoin de représentation mentale et ils donnent du lien. 

     

    Télécharger « terminaison des verbes A3.pub »

    Télécharger « affichage verbes déguisés présent futur passé.pub »

     


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  • Les vacances permettent de lier travail et plaisir.

    Connaissez-vous le zentangle ?

    C'est une pratique du dessin à la portée de tous qui permet de "méditer" ou tout du moins de se relaxer. On peut utiliser des livres pour trouver des idées de motifs, ensuite, y'a plus qu'à créer !! 

     

     

    Un autre exemple réalisé pour ma fille Emma qui bien sûr joue de la guitare

     

    affiche classe


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  • Chaque élève reçoit une fiche plastifiée qui sera utilisée avec un feutre d'ardoise. 

    Cette fiche doit aider à la résolution de problèmes additifs ou soustractifs. 

    Soit elle est couplée en format A4 double (relié avec du scotch de bricolage) ou en format A3 avec  la partie permettant de dessiner soit elle est complémentaire à l'ardoise sur laquelle les élèves dessinent la situation. 

     

    L'avantage d'avoir les deux types d'opérations sur la même page est que les élèves peuvent "essayer" la situation sur chaque représentation et choisir celle qui est "possible" !

     

    Télécharger « ajouter soustraire support élève.pub »

    Télécharger « ajouter soustraire support élève.pdf »

     


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  • Le 100ème jours d'école sera cette année le ..... MARDI 5 AVRIL  sans compter le mercredi 

    Télécharger « Planning-15-16-zone_A100 jours .doc »

    et il y aura en tout (mercredi compris) .... 176 jours de classe !!!!

    Télécharger « Planning-15-16-zone_Anombre jours.doc »

    ZONE C !!! pour nous puisque Montpellier est passé en zone C, ça fait drôle !!!

    Télécharger « Planning-15-16-zone_Cnombre de jours.doc »

    Télécharger « Planning-15-16-zone_C nombre du jour.doc »


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  • Je n'ai jamais eu autant d'avance !!!!

    Mais en en faisant mes stocks pour préparer la commande 2015-2016, j'ai retrouvé des cartes figures que j'avais ôté des paquets de cartes numériques.

    Alors j'ai eu envie leur trouver un emploi.

    Voilà qui est fait !!!!FÊTE DES PÈRES 2016


    Fournitures
    :

    - carré carton plume 25 x 25 cm

     - 3 cartes figures dont un roi

    -une photo de chaque élève 

    ET C'EST TOUT !!!!

    des feutres....

    1) Coller la photo au centre du cadre en mesurant (un peu de géométrie)

    Tracer autour de la photo un double cadre au crayon à papier de 1cm d'épaisseur en laissant une marge de 1/5 cm sur le bord de la photo. 

    3) Dans le cadre dessiner des coeurs (on peut en faire décalquer et le faire reproduire plusieurs fois puisqu'il est symétrique , encore de la géométrie !) puis faire les "queues" qui s'appuient au bord de la photo. 

    4) Découper la carte valet et la carte reine en diagonale (géométrie) les coller dans les angles (géométrie)

    5) Coller la carte roi à cheval sur la photo

    6) Faire décorer le tour du cadre et de la photo  avec des motifs au choix ou comme le modèle. Conserver les couleurs rouge, bleu et noir pour rester le thème

    7) Ecrire PAPA TU ES MON ROI entre deux lignes tracées au crayon (géométrie) puis les entourer et colorier au feutre.

                                                                               C'EST FINI !!!!

     

    On peut faire coller ou écrire une poésie au dos du cadre. Rallye-lien : Idées cadeaux fête des mères et fête des pères


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    http://cpcel.eklablog.com/arts-visuels-c956432

    arts plastiques


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  • Cette année, les élèves vont manier le marteau et le tournevis !

     

    Acheter en magasin de bricolage : 3 planches de bois 2m x 40 x 3 cm au prix de 1€40 chaque

                                                            une poche de vis et rondelles au prix de 3 le sachet,

                                 des sachets d'élastiques couleur,

                                          du ruban de masquage grande largeur

                du scotch chatterton de couleur,

    du carton plume

     

    FÊTE DES PERES 2015

    FÊTE DES PERES 20151) Découper des plaques de carton plume de 15 x 16 cm 

    2) coller au centre une photo d'élève noir et blanc (photographiés aved des outils, un tablier, des lunettes de protection ou une casquette de bricolage etc...) Laisser 1cm en bas du cadre qui sera fixé sur le planche de bois

    3)déchirer dans le sens de la longueur  deux bandes de scotch de masquage , les utiliser pour matter la photo

    4)ajouter pour décorer deux morceaux de chatterton couleur puis décorer en écrivant

    bonne fête papa

    5) visser dans chaque coin une vis avec une rondelle (laisser en bas une bande de 1 cm) 

    et décorer avec des élastiques de couleur qu'il suffit de poser 

    6) Utiliser du papier carbone pour reproduire l'emplacement de vis sur la planche : marquer ces emplacements

    7) avec un petit marteau, faire les pré trous avec une pointe

    8) visser les vis auto foreur en laissant un peu dépasser

    9) utiliser des élastique, des chenilles ou du fil des cuivre pour relier les vis et découvrir ainsi le mot PAPA

    10) L'enseignant fixe le cadre sur la planche par derrière avec deux vis et rondelles 

    C'est fini !!!

     

    FÊTE DES PERES 2015


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  • Hier, j'ai élagué mon papyrus qui commençait à bien encombrer mon jardin. 

    L'idée m'est venue d’utiliser les tiges pour réaliser le cadeau de la fête des mères.

    Rien ne se perd, rien ne se crée, tout se transforme !

    Voici en photos le tutoriel du porte photo que j'ai réalisé en prototype ce matin.

    Les photos des réalisations des élèves avec les commentaires suivront mais je ne pense pas que la réalisation pose problème.

     1) Découper les tiges de papyrus en morceaux de 22cm

      Prévoir entre 10 et 14 morceaux par élèves Fête des mères 2015

     

    2) Enrouler une chenille sur un morceau, et une autre puis les enrouler autour du doigt

     Attacher temporairement tous les morceaux avec deux élastiques

    Fête des mères 2015Fête des mères 2015Fête des mères 2015

     

    3) Coller la photo de l'élève sur un carton plume 11 x 15 , coller dessus des petites fleurs ou des petits coeurs au scotch double face ou à la colle blanche puis insérer la photo bien coincée entre les morceaux de papyrus jusqu'àu fond du fagot.

    Fête des mères 2015Fête des mères 2015Fête des mères 2015Fête des mères 2015                                                                      

     

     

     

     

    4) Utiliser du scotch double face pour fixer un petit écureuil (trouvé l'an dernier chez casa)  sur la photo bien au raz du fagot.

     

     

     

     

    5) Fête des mères 2015Ôter un élastique et le remplacer par du raphia que l'on entoure autour du fagot puis nouer. Idem de l'autre côté. 

    6) Fête des mères 2015Découper des morceaux de papyrus et les fixer au scotch double face sur les bords de la photo

     

    7) Fête des mères 2015Passer une ou deux perles en bois dans les chenilles et les mettre en forme

     

    8) Fête des mères 2015Découper une bande de tulle vendu en rouleau pas cher à gifi ou la fourefouille , l'entortiller et le faire passer dans les chenilles, autour du fagot et derrière la photo pour le fixer derrière la photo avec du scotch en laissant dépasser un peu de tulle au dessus 

    Fête des mères 2015

    9) A FAIRE AVANT !!!

    Faire un trou dans le carton plume au centre du cadre du diamètre d'un morceau de papyrus 

    Tailler un morceau de papyrus en biais pour qu'il puisse s'insérer dans le trou

    Il sera fixé par la maman avec une épingleFête des mères 2015

     

     

     

     

     

     

    Pour donner un côté plus champêtre, on peut intercaler des morceaux de paille naturelle entre le papyrus 

    Fête des mères 2015


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  • En lien avec  l'album Emma à New York ,

    réalisation en classe :  

    1) Découper et coller la photo de la statue de la Liberté sur un canson A3 

    2)Aux craies grasses dans des nuances de bleu et de vert , dessiner les mouvements de la mer soit en lignes droites pour une mer calme, en ponts pour une mer un peu agitée et/ou en cercles concentriques pour une mer houleuse. Les 3 techniques peuvent être mélangées de façon graduelle.  

    3) Pour donner un peu de relief au ciel, dessiner également quelques nuages concentriques. 

    4) Peindre la mer et le ciel aux encres. (2 nuances de bleu) 

    5) Colorier des petits poissons, les découper 

    6) Colorier aux crayons de couleur le bateau et les voiles en gardant la même couleur pour les voiles identiques. Découper. Coller au scotch mousse double face en superposant les voiles identiques. 

    7) Dans du journal, découper des immeubles, les décorer au feutre noir.  

    8) Coller tous ces élément sur la production 

    9) Cerner les immeubles au feutre noir 

    On pourrait aussi décider de coller des petits objets pour donner plus de  relief à la production 

     

     

    Télécharger « bateau pour new york.pub »

    New York

    New York

    New York

    New York

    New York

    Télécharger « grille de notation Emma à New York.pub »


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  • Je vais mettre un rituel en place en plus de celui du nombre du jour directement inspiré de celui pratiqué par la prof de maths de ma fil en 4ème. 

    Il est donc transposable à tous les niveaux. 

    L'objectif est de rebrasser quotidiennement les procédures de calcul mental et réfléchi ainsi que les notions de géométrie ou de mesure.  

    Utiliser un powerpoint projeté au tableau. 

    Les élèves préparent leur cahier du jour en deux colonnes notées de 1 à 10 et répondent directement sur leur cahier uniquement le résultat (ou la réponse) . 

    ils peuvent utiliser leur ardoise mais le temps de réflexion doit être court avant de passer à la question suivante. 

    Les questions sont du calcul mental , réfléchi ou des notions de géométrie et de mesure. 

    Exemple : 1er essai  :

    Télécharger « 1.pptx »

     Télécharger « 2.pptx »

    Télécharger « 3corrigé.pptx »

    Télécharger « 4.pptx »

    Télécharger « 5.pptx »

     


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  • LE BAISER DE KLIMT

     

    1) Observation des oeuvres sur le site : http://www.artliste.com/gustav-klimt/

    2) Dégager les notions de la composition avec ce site extraordinaire : ICI

    Entre 1906 et 1909 Gustav Klimt peintre et graphiste autrichien symboliste et représentant de l’Art nouveau viennois recherche une autre expressivité pour ses oeuvres. Il s'inspire du symbolisme et des estampes japonaises. L'art doit avoir une nouvelle définition dans la société et cette recherche s'exprime ici avec le Baiser. Son art est fait de modernité et d’un rapport très étroit avec l'érotisme. L’artiste cherche à donner une dimension presque sacrée à sa toile. Il s'agit du thème de l'étreinte amoureuse. Un couple est enlacé sur un parterre de fleurs ressemblant à une prairie, il est enveloppé dans un ample vêtement doré. La décoration de cette cape, à l'image d'une mosaïque, varie selon le sexe : des rectangles noirs et blancs pour l'homme, des cercles colorés et des fleurs pour la femme. De cet ensemble émergent les têtes et les mains qui constituent l'expression d’une grande intimité. La femme agenouillée se donne à son compagnon les yeux fermés et se

    laisse aller à la passion de l'amour. L’oeuvre évoque un monde d'harmonie où le couple est isolé dans la sublimation du sentiment amoureux, ignorant le monde réel et évoluant dans un monde irréel et idéalisé fait d’une grande puissance amoureuse. Klimt assimilait le plaisir sexuel à la joie artistique et lui donnait une dimension spirituelle. Il était aussi particulièrement attaché à la représentation de la beauté idéale. Le Baiser est la plus célèbre des oeuvres de Klimt, et on le considère généralement comme le sommet de sa « période dorée». Période où les motifs géométriques menaçaient d'engloutir l'élément humain. Klimt parvient ici à maintenir l'équilibre grâce à une

    représentation des personnages pleine de force et de sensualité : la position agenouillée du couple, l'étreinte puissante de l'homme et le visage extasié de la femme donnent aux deux amants une grande présence.

    La plupart des oeuvres de Klimt donnent lieu à bien des interprétations, mais l’on peut voir dans Le Baiser,l'ultime accomplissement de la quête humaine du bonheur.

    La répartition des formes dans l'espace est harmonieux : espaces pleins et espaces vides s'équilibrent. 

    Les couleurs : il y a une grande harmonie entre les couleurs très chaudes. 

     

    D'autres oeuvres qui font penser au baiser de Klimt : 

    Télécharger « le baiser klimt.pub » 

     

    3) Proposer aux élèves de mettre en scène Mickey et Minnie à la façon de Gustave Klimt. 

    J'ai choisi ces personnages de BD car certains élèves de ma classe ont une certaine répulsion au choses de l'amour, de l'affection. Prendre des personnages de dessin animés rend plus facile l'acceptation du contact physique.

    J'ai remanié des images de Mickey et Minnie pour les mettre en scène comme Gustave Klimt puis photocopié  sur du canson A3   

    Le baiser de klimt

    4) Réalisation des zones et des motifs aux craies grasses

    5) Peinture à l'encre. 

    Le baiser de klimt

    Le baiser de klimt

    Le baiser de klimtLe baiser de klimt

     

    Le baiser de klimt

     


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  • Les élèves aiment les autodictées que je propose car elles les amusent. J'ai choisi d'en

    proposer avec des proverbes mélangés ou bien de personnages de contes ou de fables dans des situations décalées. 

    Voici celles pour le deuxième semestre. 

     

     

     

    de superbes albums pour illustrer les proverbes et dictons ICI


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  • Sur mes cahiers d’écolier
    Sur mon pupitre et les arbres
    Sur le sable de neige
    J’écris ton nom

    Sur toutes les pages lues
    Sur toutes les pages blanches
    Pierre sang papier ou cendre
    J’écris ton nom

    Sur les images dorées
    Sur les armes des guerriers
    Sur la couronne des rois
    J’écris ton nom...

    ...

    Sur toute chair accordée
    Sur le front de mes amis
    Sur chaque main qui se tend
    J’écris ton nom

    Sur la vitre des surprises
    Sur les lèvres attendries
    Bien au-dessus du silence
    J’écris ton nom...

    ...

    Et par le pouvoir d’un mot
    Je recommence ma vie
    Je suis né pour te connaître
    Pour te nommer

    Liberté

     

          Paul Eluard

     

     


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