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Dans l’AUDE , 36 % des élèves n’ont pas des acquis suffisants ou ont des acquis fragiles en mathématiques (moins de 16 bonnes réponses sur 40) au CM2
En CE1: 2011 par rapport à 2010 -0.6% légère baisse : 59,06% à 58.46%
D’où la nécessité de modifier les pratiques , soit :
Plus de moments de classe consacrés aux mathématiques
POSITIONNER les mathématiques en tant que priorité d’apprentissage
CONFRONTER les élèves à des situations problèmes quotidiennes
FAIRE ENTRER les élèves dans une confiance disciplinaire
FAIRE ENTRER les élèves dans un plaisir disciplinaire
Lorsque l'on compte les jours d'école, il ne s’agit pas d’un apprentissage formel, l’enseignant veille à ce que ce projet se déroule très progressivement dans le temps, respectant les rythmes de chacun, il s’agit en effet essentiellement de conserver le principe de la manipulation qui donne du sens. Le facteur temps, l’étalement du projet dans l’année le caractérisent également comme un projet de découverte du monde (espace-temps).
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